昌賢学園群馬医療福祉大学・群馬医療福祉大学短期大学部｜専攻・コース

児童福祉コース

学びの特色　育成する人材　活躍が期待される場所　目標とする資格
主な授業紹介　カリキュラム　メッセージ　ゼミ紹介

保育士資格・幼稚園教諭・社会福祉士受験資格取得で、様々な問題に対して相談援助の出来る児童福祉のスペシャリストをめざします

学びの特色

　社会福祉への幅広い視野と知識を身につけ、社会福祉士受験資格取得を目指し、豊かな人間性を基礎に、資質の高い児童福祉に関する専門家の育成を目指します。現代社会の大きな問題となっている、虐待・非行・いじめ・不登校等々の問題に対応できる知識・技術を身につけ、地域における子育て支援の役割を果たせる人材を養成します。子どもの発達や保育、母子・父子家庭の問題などを学び、保育士資格・幼稚園教諭免許取得も目指します。

育成する人材

　社会福祉士資格を生かして、児童相談所等のソーシャルワーカーとして児童福祉行政に携わったり、保育士資格を生かして、保育所や児童養護施設、障害児施設等の保育士や児童指導員。また、幼稚園教諭としての道もあり、いろいろな場面で「子ども」の心身ともに健全な育成・発達に関わる仕事に就きたいと考えている人が学ぶコースです。

活躍が期待される場所

都道府県、市町村等の社会福祉行政・相談機関（福祉事務所、児童相談所等）

社会福祉協議会等の社会福祉関係団体

保育所　

幼稚園　

児童養護施設　

肢体不自由児施設　

知的障害児施設　

その他の児童福祉施設

知的障害者施設　

身体障害者施設　

老人福祉施設　

病院（総合病院・一般病院・精神病院）

子育て支援センター　

福祉サービス関連企業

目標とする資格

は本学を卒業することによって得られる資格。

は本学において所定の科目を履修し卒業することによって得られる資格。

は本学において所定の科目を履修し、試験に合格することによって得られる資格。

は本学卒業後、指定施設・機関における1年以上の実務経験が必要となります。
※訪問介護員（2級、1級）は、群馬県から認可された養成研修修了者に与えられます。

	社会福祉士受験資格
	保育士
	幼稚園教諭一種免許状
	社会福祉主事任用資格
	老人福祉指導主事任用資格
	家庭相談員任用資格
	児童指導員任用資格
	児童福祉司任用資格(１年以上の実務要)
	身体障害者福祉司任用資格
	知的障害者福祉司任用資格
	レクリエーション・インストラクター
	アクティビティ・ワーカー
	初級障害者スポーツ指導員
	訪問介護員（1級）（2級）
	福祉住環境コーディネーター（2級）
	福祉用具専門相談員

待機児童を解消！

２０１５年には保育士を年間５万人ずつ５年間で計２５万人を増やします。今現在、子どもを取り巻く環境は年々悪化しています。中でも「待機児童」の問題は避けて通れません。約２５，０００人の待機児童の約８割は３歳未満が大多数を占めています。この現状の中、小中学校や幼稚園の空き教室などを活用し、保育士増員とともに待機児童解消を目指します。

　少子高齢社会へ進行している現在において、少年犯罪、実父母による児童虐待、子育てへのストレス、いじめ、不登校など児童を取り巻く環境は決して良いものとは言えないでしょう。この児童福祉コースでは「地域子育て支援社会構築」「保育所の保育士ス―パーバイザー」「家庭子育てのアドバイザー」等で実際場面を中心に総合的に学び、児童福祉の現場で実際に働く職員に求められるセンスや感性を身につけます。社会福祉士受験資格を取得することによって子どもを保育・養護するだけでなく相談援助のできる真の児童福祉のスペシャリストを目指します。

授業 Pick Up

保育原理 I
「子どもたちの育ちの条件と現状」、「保育の意義と保育所の役割」、「保育の思想」を通して、保育とは何か、保育はどうあるべきか基本的なことを学びます。

主な授業紹介

児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度	児童福祉の理念と意義、児童の成長・発達について学び、児童虐待、非行、不登校、心身障害など、具体的な課題を取り上げて、それらの課題解決のための援助方法を学びます。
基礎技能（音楽）	音楽に対する感受性と表現技能を身に付けた児童福祉従事者養成を目指し、音楽の基礎知識、歌唱法、ピアノの演奏技術の基本を習得します。
家族援助論	拡大家族から核家族への家族社会史及び家族社会学の視点と方法を通して家族の内と外を捉え、今日の家族問題、家族の未来像について意見を交換します。
障害児保育（演習）	子どもたちの障がいの特徴や基本的かかわり方についても学習し、どのようにかかわることで、その子どもたちの発達を促すことができるのかを学びます。
小児保健（講義）	保育の中で遭遇する子どもの心身の問題（疾病、障がい、その他の異常）やその予防についての基礎知識や看護法、保育上の要点などを学びます。
保育内容（人間関係）	子ども同士の人間関係、子どもと母（保育者）・大人の人間関係を乳児期から幼児期まで捉え、理論と実際の両面から学び、感情交流による共感的意味付け方法の基本を学びます。

カリキュラム　(平成21年度実績に基づく22年度予定）※カリキュラムは変更になることがあります。

1年次

	基礎教養科目	専門科目
1 年次	哲学　心理学理論と心理的支援社会理論と社会システム　道徳教育研究健康論　体育及びレクリエーション実技情報処理演習　英語I　教育原理英語II　基礎ゼミI ボランティア活動I	人体の構造と機能及び疾病　保健医療サービス高齢者に対する支援と介護保険制度相談援助の基盤と専門職　福祉心理学教育心理学　教育心理学I 福祉行財政と福祉計画　社会福祉史保育原理I　発達心理学ｂ基礎技能I（音楽）　基礎技能I（図画工作）基礎技能I（体育）　児童文化（演習）

2年次

	基礎教養科目	専門科目
2 年次	倫理学　日本国憲法　英語III 英語IV　韓国語I　韓国語II 経済学　日本史I　日本史II 世界史　地理学　基礎ゼミII ボランティア活動II	現代社会と福祉障害者に対する支援と障害者自立支援法児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度相談援助の理論と方法 I　教職概論教育社会学　相談援助演習II 相談援助実習指導I　社会保障社会調査の基礎　公衆衛生学アクティビティ・サービス論アクティビティ・サービス援助論生活科概論（生活科）　青少年の理解と援助介護技術I　教育方法論　養護原理I 教育心理学　小児栄養（演習）　精神保健学保育内容（総論）　保育内容（健康）保育内容（人間関係）　保育内容（環境）保育内容（言葉）　保育内容（表現）乳児保育I（演習）　児童福祉実習II（施設）保育実習指導I（施設）基礎技能II（幼児音楽指導法Ａ）

3年次

	基礎教養科目	専門科目
3 年次	福祉情報処理　児童文学読書指導と文芸レクリエーション活動援助法専門ゼミI ボランティア活動III	相談援助の理論と方法II　相談援助演習III 相談援助実習指導II　相談援助実習低所得者に対する支援と生活保護制度地域福祉の理論と方法福祉サービスの組織と経営社会福祉施設経営論　社会福祉法制幼児理解　人権教育論　介護技術II 特別活動研究　生徒指導論　教育相談論学校経営と学校図書館学校図書館メディアの構成学習指導と学校図書館読書と豊かな人間性　情報メディアの活用小児保健（講義）　養護内容（演習）児童福祉実習I（保育所）保育実習指導I（保育所）保育原理II　養護原理II 基礎技能II（幼児美術指導法）基礎技能II（幼児音楽指導法Ｂ）臨床心理学

4年次

	基礎教養科目	専門科目
4 年次	政治学I　政治学II　人間と宗教生涯学習概論　マスメディア論特設科目・論語　専門ゼミII ボランティア活動IV	カウンセリング　権利擁護と成年後見制度更生保護制度　就労支援サービス福祉事務所運営論　国際福祉論住環境福祉論アクティビティ･サービス援助技術　幼稚園実習指導II　幼稚園教育実習地域子育て支援論　教職総合演習I 教職総合演習II　小児保健（実習）家族援助論　障害児保育（演習）児童福祉総合演習　乳児保育II（演習）基礎技能II（幼児音楽指導法Ｃ）

メッセージ

NPO法人アクティビティサービス協議会理事長
東京都障害者スポーツ協会ボランティア部会長
群馬医療福祉大学特任教授

「おとなは昔、子どもだった」ことを
忘れない社会人になって欲しい。

　私のクラスでは｢子どもから大人まで」の発達過程で起きる、様々な事象について、自分の中の興味や関心を引き出し、自分の子ども時代の体験や経験を思い出しながら、今の自分の成長や変化を常に考えられることを目指します。
　本学の教育理念をベースに｢無邪気さ」や｢ユーモア｣の精神を鍛え、笑顔の絶えない人間を作ります。そのことは、将来社会人になったときにあらゆる場面で役立つ事はもとより、自分の人生も豊かにすることにつながると考えるからです。
　児童福祉コースの全教科を通じて、人間としてのあり方と人間の求める快い生活の本質を学ぶことにつなげていけるような心構えで、学生生活を過ごして欲しいのです。それには、「おとなは昔子どもだった」という純真無垢な気持ちを忘れないで勉学に励んでもらいたいと思います。

幼稚園・小学校・中学校・高等学校までの教員免許状を持ち、
現場での経験を活かして、即戦力となる人材の育成を目指す。

日々変化してゆく「子ども」を取り巻く環境に
敏感になって欲しい。

　保育者に求められるものには優しさ・思いやり、誠実さ、責任感などさまざまありますが、社会人としての常識や人とのコミュニケーション能力、生活能力も必要となります。なぜなら「保育者は子どものモデルである」からです。そのためには自己を高めていくことができる人であることが重要となります。現在、子どもたちを取り巻く社会や環境はめまぐるしく変化しています。家庭教育力の低下や地域コミュニティの消失、虐待、少年犯罪など子どもが巻き込まれる事件や事故・・・このような社会のなかで子どもが安全にかつ安心して生活できる環境づくりをすることも保育者に課せられた役割のひとつといえます。また、保護者からの多様化するニーズ等に対応できることも保育者には求められています。好奇心旺盛で何事に対しても「熱意」を持って臨むことができる人を本コースでは希望しています。

学校法人 昌賢学園

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